ประโยคภาษาจีน- 对于这些问题我们能置之不理吗中文句子 (323967) ตัวอย่าง

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ประโยคภาษาจีน : 中文句子
duì yú 对于 zhè xiē 这些 wèn tí 问题， wǒ men 我们 néng 能 zhì zhī bù lǐ 置之不理 ma 吗？
Can we afford to ignore these issues?

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ประโยคภาษาจีน
duì yú 对于 zhè jiàn 这件 fàng zài 放在 wǎ qì 瓦器 zhòng dì 中的 bǎo bèi 宝贝， tā 祂 yǒng bù 永不 zhuàn 转 jīng 睛， ér 而 zhè 这 wǎ qì 瓦器 jiù shì 就是 wǒ men 我们。
dàn 但 zài 在 nán jiā zhōu 南加州 guān yuán 官员 shuō 说， zuì jìn 最近 yǒu rén 有人 zhòng dú 中毒 de 的 hùn hé 混合 sì liào 饲料 jiā zhú táo 夹竹桃 xiǎn shì 显示 chāo guò 超过 20 pī mǎ 匹马。
dàn 但 zài 在 lì shǐ 历史 de 的 fā zhǎn 发展 guò chéng 过程 zhōng 中 , zài 在 shí liù 十六 dào 到 shí qī 十七 shì jì 世纪 qī jiān 期间 , rén men 人们 zuì zhōng 最终 què dìng 确定 le 了 xià liè 下列 liǎng 两 zhòng 种 mó shì 模式 , wǒ men 我们 chēng zhī wéi 称之为 dà diào 大调 mó shì 模式 hé 和 xiǎo diào 小调 mó shì 模式
dàn 但 zài 在 gǔ dào rè cháng 古道热肠 lǐ 理 xìng fú gǎn 幸福感 yuán 圆 lǐ 里， tā men 他们 qǔ 取 yǐ 已 jiǎo zhèng 矫正 guò 过 yá chǐ 牙齿 de 的 rén 人 bǐ nǐ 比拟 bìng chū 并出 yǒu 有 shén me 甚么 qū fēn 区分。
běn wén 本文 jiǎng 讲 cóng 从 yǐ xià 以下 jǐ ge 几个 fāng miàn 方面 lái 来 yǐn jiàn 引见 dì sān fāng 第三方 wù liú 物流 de 的 lì hài 利害 yǔ 与 zhì zào yè 制造业、 pī fā yè 批发业 wù liú 物流 xíng shì 形式 de 的 xuǎn zé 选择。
rú guǒ 如果 nín 您 zài 在 gāng 刚 kāi shǐ 开始 shí 时 jiù 就 zhī dào 知道 xì tǒng 系统 xū yào 需要 zuò 做 shén me 什么 yǐ jí 以及 tā 它 xū yào 需要 rú hé 如何 zuò 做， nín 您 jiù 就 kě yǐ 可以 yù xiān 预先 jìn xíng 进行 dà bù fen 大部分（ rú guǒ 如果 bú shi 不是 quán bù 全部） de 的 shè jì 设计 gōng zuò 工作。
qǐng 请 yòng 用 mián zhì 棉质 bái xiàn 白线 chán rào 缠绕 gù dìng 固定 hòu 后 fàng rù 放入 ní lóng 尼龙 wǎng dài 网袋 zhōng 中 liàng gān 晾干 jí kě 即可；
duì yú 对于 zhè wèi 这位 lì 痢 niáng 娘 men 们 ér 儿 ér yán 而言， qià qià 恰恰 zú 族 zhǐ shì 只是 tā 她 tuī xiāo 推销 hán wén 韩文 hóng wěi 宏伟 jì huà 计划 de 的 qiáo tóu bǎo 桥头堡。
běn wén 本文 lùn shù 论述 zhōng xué 中学 yīng yǔ jiāo xué 英语教学 yìng cóng 应从 chuàng yōu 创优 kè táng jiāo xué 课堂教学 mó shì 模式、 jiā qiáng 加强 xué sheng 学生 fēi zhì lì yīn sù 非智力因素 kāi fā 开发 hé 和 zuò hǎo 做好 fǔ dǎo 辅导 gōng zuò 工作 děng 等 fāng miàn 方面 jiā qiáng 加强 hòu jìn shēng 后进生 zhuǎn huà 转化。
dàn 但 zài 在 tóng shí 同时， wǒ men 我们 kàn jiàn 看见 kē xué jiā 科学家 men 们 bèi 被 cháo nòng 嘲弄 wèi 为 hūn tóu hūn nǎo 昏头昏脑 de 的 shū dāi zi 书呆子 huò zhě 或者 bīng lěng 冰冷 wú qíng 无情、 méi yǒu 没有 jī qíng 激情 de 的 guài wu 怪物 zhì zào zhě 制造者。
rú guǒ 如果 nín 您 tián biǎo 填表 shí yǒu 时有 rèn hé 任何 yí wèn 疑问， qǐng 请 lián xì 联系 suǒ shǔ 所属 guī kǒu 归口 guǎn lǐ 管理 dān wèi 单位 mén piào 门票 gōng zuò 工作 lián xì rén 联系人。
qǐng 请 liú yì 留意 nín 您 xū yào 需要 huàn chéng 换乘 xiàn lù 线路 de 的 shǒu 首 mò bān chē 末班车 shí jiān 时间， yǐ miǎn 以免 dān wu 耽误 nín de 您的 chū xíng 出行。
běn wén 本文 lùn shù 论述 le 了 fà cài 发菜 de 的 wài bù 外部 xíng tài 形态、 nèi bù jié gòu 内部结构 jí 及 shēng zhǎng 生长 fán zhí 繁殖 fāng shì 方式 děng 等 shēng wù xué 生物学 tè xìng 特性， bìng 并 tàn tǎo 探讨 le 了 fà cài 发菜 de 的 shì yìng xìng 适应性。
rú guǒ 如果 nín 您 duì yú 对于 shì háng 世行 yǐn sī quán 隐私权 zhèng cè 政策 hái yǒu 还有 shén me 什么 wèn tí 问题 huò zhě 或者 guān qiè 关切， qǐng 请 lián xì 联系 wǒ men 我们。
duì yú 对于 zhè 这 duàn 段 huí yì 回忆 wǒ men 我们 réng rán 仍然 huì 会 jīng cháng 经常 tí qǐ 提起， rán ér 然而 dāng 当 wǒ 我 kàn dào 看到 fù qīn 父亲 huí xiǎng 回想 shí 时 de 的 yǎn shén 眼神， zǒng huì 总会 chǎn shēng 产生 xīn tòng 心痛 de 的 gǎn jué 感觉。
běn wén 本文 lùn shù 论述 le 了 kāi fā 开发 lì shǐ wén huà 历史文化 zī yuán 资源， cù jìn 促进 lǚ yóu 旅游 chǎn yè fā zhǎn 产业发展 de 的 xiàn shí 现实 yì yì 意义， bìng 并 jù tǐ 具体 tàn tǎo 探讨 le 了 rú hé 如何 kāi fā 开发 jiāo zuò 焦作 fēng hòu 丰厚 de 的 lì shǐ wén huà 历史文化 zī yuán 资源。
dàn 但 zài xué 在学 xiào lǐng dǎo 校领导 guān kàn 观看 zhè bù 这部 yǐng piàn 影片 hòu 后， tā men 他们 yāo qiú 要求 cháo 晁 gàn 干 jiǎn 剪 qù 去 yì xiē 一些 jìng tóu 镜头， dàn 但 bèi 被 tā 他 jù jué 拒绝 le 了。
běn wén 本文 lùn shù 论述 le 了 shù zì 数字 de 的 mó hu 模糊 gōng néng 功能， fēn xī 分析 le 了 mó hu 模糊 shù cí 数词 yǔ 与 shè jiāo 社交 yǔ jìng 语境、 lì shǐ 历史 yǔ jìng 语境、 wén xué 文学 yǔ jìng 语境、 yǔ yán 语言 yǔ jìng 语境 děng 等 de 的 shùn yìng 顺应 wèn tí 问题。
dàn 但 zài 在 shí jì 实际 gōng zuò 工作 zhōng 中， tā men 他们 fā xiàn 发现 “ hù 互 bǎo 保 lián bǎo 联保 rén 人 ” cháng shí 长时 jiān 间 “ dā dàng 搭档 ” ， zhì shǐ 致使 gè bié 个别 “ hù 互 bǎo 保 lián bǎo 联保 rén 人 ” zhōng 中 cún zài 存在 “ lǎo hǎo rén 老好人 ” wèn tí 问题， qǐ 起 bú dào 不到 ān quán 安全 tí xǐng 提醒 de 的 zuò yòng 作用。
qǐng 请 què bǎo 确保 xiāng zi 箱子 shàng 上 de 的 měi gè 每个 dān cí 单词 dōu 都 yǔ 与 fā 发 guò qù 过去 de 的 xiāng 箱 mài 唛 duì yìng 对应。
rú guǒ 如果 nín 您 xī wàng 希望 de huà 的话， nín 您 kě yǐ 可以 zài 在 zhè lǐ 这里 jiāng 将 qí 其 gǎi chéng 改成 rèn hé 任何 yí gè 一个 qí tā 其他 shù jù kù 数据库 yòng hù míng 用户名。
běn wén 本文 lùn shù 论述 xiū cí gé 修辞格 de 的 yīng yǔ 英语 chéng yǔ 成语。
duì yú 对于 nà xiē 那些 bù 不 tài 太 xǐ huan 喜欢 zhū ròu 猪肉， xǐ huan 喜欢 qīng qiǎo 轻巧 de 的 dòng wù 动物 de 的 ròu lèi 肉类 xià fàn 下饭 de 的 rén 人， lái kàn 来看 é 鹅 sài pǎo 赛跑 ba 吧（ huò 或 xǔ shì 许是 yā 鸭， wǒ 我 yě 也 bù zhī 不知 dào 道 jiū 究 jìng shì 竟是 shén me 什么）。
rú guǒ 如果 nín 您 xiǎng 想 wèi 为 pǔ tōng 普通 dà zhòng 大众 tí gōng 提供 fú wù 服务， nà me 那么 jiāng 将 fú wù 服务 fàng zài 放在 UDDI zhù cè 注册 zhōng xīn 中心 nèi 内 shì 是 shí xiàn 实现 cǐ 此 mù dì 目的 de 的 zuì 最 jiǎn dān 简单 de 的 fāng shì 方式。
dàn 但 zài 在 wǒ men de 我们的 zǔ xiān 祖先 rēng diào 扔掉 huǒ bǎ 火把 huò 或 yān dì 烟蒂 zhī qián 之前 hěn 很 jiǔ 久， huǒ zāi 火灾 shì yóu 是由 shǎn diàn 闪电 huò 或 xuě bēng 雪崩 zhōng 中 mó cā 摩擦 de 的 shí tou 石头 fā chū 发出 de 的 huǒ huā 火花 diǎn rán 点燃 de 的。
duì yú 对于 nà xiē 那些 xiàng 像 yà lì kè sī 亚历克斯 yí yàng 一样 ràng 让 nǚ hái 女孩 xīn suì 心碎 de 的 nán rén 男人， zhù yì 注意 le 了， chí zǎo 迟早 nǐ men 你们 huì 会 zāo dào 遭到 bào yìng 报应 de 的。
běn wén 本文 píng shù 评述 le 了 xī tǔ yuán sù 稀土元素 zài 在 hǎi shuǐ yǎng zhí 海水养殖 zhòng dì 中的 yìng yòng 应用 yán jiū jìn zhǎn 研究进展， bìng 并 yǔ qí 与其 zài 在 dàn shuǐ 淡水 yǎng zhí 养殖 zhòng dì 中的 yìng yòng 应用 yán jiū 研究 jìn xíng 进行 le 了 duì bǐ 对比 fēn xī 分析；
dàn 但 zài 在 mó jiā dí shā 摩加迪沙 yí gè 一个 qiāng lín dàn yǔ 枪林弹雨 de 的 yè wǎn 夜晚， qiáo wǎ ní 乔瓦尼 de 的 wèi xīng diàn huà 卫星电话 xiǎng 响 le 了。
rú guǒ 如果 nín 您 huò zhě 或者 nín de 您的 zǔ zhī 组织 zhèng zài 正在 kǎo lǜ 考虑 yǐn rù 引入 guò chéng 过程 biàn gēng 变更， zhè běn 这本 shū 书 duì yú 对于 nín de 您的 zǔ zhī 组织 zhòng dì 中的 rèn hé 任何 yí gè 一个 chéng yuán 成员 lái shuō 来说 dōu 都 shì 是 bì dú 必读 de 的。
qǐng 请 gěi 给 wǒ men 我们 lái 来 liǎng 两 fèn 份 zhēng 蒸 ròu 肉 hé 和 luó sòng tāng 罗宋汤。

ประโยคภาษาจีน
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dàn 但 zài 在 gǔ dào rè cháng 古道热肠 lǐ 理 xìng fú gǎn 幸福感 yuán 圆 lǐ 里， tā men 他们 qǔ 取 yǐ 已 jiǎo zhèng 矫正 guò 过 yá chǐ 牙齿 de 的 rén 人 bǐ nǐ 比拟 bìng chū 并出 yǒu 有 shén me 甚么 qū fēn 区分。
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