ประโยคภาษาจีน- 因为到数据的物理存取路径并不是由程序员在应用程序中编码的而是由生成的所以这种情况是完全有可能发生的中文句子 (371710) ตัวอย่าง

ภาษาอาหรับ ภาษาเขมร ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาอินโดนีเซีย ภาษาลาว ภาษามลายู(ยาวี) ภาษามาเลเซีย ภาษาตากาล็อก ภาษาเวียดนาม ภาษาจีนเป็นไทย

BACK

ประโยคภาษาจีน : 中文句子
yīn wèi 因为 dào 到 DB2 shù jù 数据 de 的 wù lǐ 物理 cún qǔ 存取 lù jìng 路径 bìng 并 bú shi 不是 yóu 由 chéng xù yuán 程序员 zài 在 yīng yòng chéng xù 应用程序 zhōng 中 biān mǎ 编码 de 的， ér 而 shì yóu 是由 DB2 shēng chéng 生成 de 的， suǒ yǐ 所以 zhè zhǒng 这种 qíng kuàng 情况 shì 是 wán quán 完全 yǒu kě néng 有可能 fā shēng 发生 de 的。
This is all possible because the physical access paths to DB2 data are not coded by programmers in application programs, but are generated by DB2.

PREVIOUS	NEXT

ประโยคภาษาจีน
yīn wèi 因为 qián zhě 前者， yú shì 于是 lì yòng 利用 dì xíng 地形 de wù 地物， cǎi qǔ 采取 yuè jìn 跃进 yùn dòng 运动， shū kāi 疏开 duì xíng 队形， zhǒng zhǒng 种种 fāng fǎ 方法 dōu 都 fā shēng 发生 le 了。
jiù 就 zài 在 gāi 该 xué sheng 学生 wèn 问 zhè 这 yī 一 wèn tí 问题 zhī qián 之前， lìng wài 另外 yí gè 一个 xué sheng 学生 tí wèn 提问 shuō 说， měi guó 美国 hè 和 xī fāng 西方 shì fǒu 是否 rèn wéi 认为 xū yào 需要 wèi guò 为过 qù 去 de 的 zhí mín 殖民 zhèng cè 政策 hè 和 hòu 后 zhí mín zhǔ yì 殖民主义 gān yù 干预 xiàng 向 gāng guǒ 刚果 rén mín 人民 dào qiàn 道歉。
jiù 就 zài 在 guò qù 过去 de 的 jǐ shí 几十 nián jiān 年间， wǒ men 我们 zài 在 shí wù 食物 zhōng 中 tiān jiā 添加 le 了 jī sù 激素， kàng shēng sù 抗生素 hé 和 qí tā 其他 yì xiē 一些 zá zhì 杂质。
jiù 就 zài 在 zhè 这 sān gè 三个 nán rén 男人 zhāng zuǐ 张嘴 zhī qián 之前， tā 他 tū rán 突然 liàng qiàng 踉跄 zhe 着 xiàng 向 tā men 他们 pǎo 跑 qù 去， shì tú 试图 yáo dòng 摇动 tā men de 他们的 shēn tǐ 身体 ràng 让 tā men 他们 tíng zhǐ 停止 jiǎng shù 讲述 zhè me 这么 hài rén 骇人 de 的 guǐ gù shi 鬼故事 le 了。
xué xiào 学校 wèi yú 位于 dà tóng shì 大同市 qī 七 fēng shān 峰山 shān jiǎo xià 山脚下， jù shì qū 距市区 13 gōng lǐ 公里。
biāo tí 标题 níng méng 柠檬 quán 醛 hé 和 ān yè yóu 桉叶油 sù 素 de 的 xīn 新 zī yuán 资源 zhí wù 植物。
zhuǎn biàn 转变 dào 到 yí gè 一个 zì xià ér shàng 自下而上 de 的 wén huà 文化 xū yào 需要 lái zì 来自 shàng céng 上层 de 的 bāng zhù 帮助。
zhuàn xíng qī 转型期 zhōng guó 中国 xíng zhèng fǎ 行政法 zhì dù 制度 de 的 biàn qiān 变迁 yīng dāng 应当 shí xiàn 实现 yóu 由 “ xiāo jí 消极 yìng duì 应对 xíng 型 ” xiàng 向 “ jī jí 积极 shì yīng xíng 适应型 ” zhuǎn biàn 转变。
yīn wèi 因为 shí zì jià 十字架 de 的 dào li 道理， zài 在 nà 那 miè wáng 灭亡 de 的 rén wéi 人为 yú zhuō 愚拙。 zài 在 wǒ men 我们 dé jiù 得救 de 的 rén 人 què 却 wèi 为 shén 神 de 的 dà néng 大能。
xué xiào 学校 nèi 内 bù 不 cún zài 存在 zōng jiāo xìn yǎng 宗教信仰、 zhì 治 xìn yǎng 信仰、 nǚ shēng 女生 gě 合 xiào 校， wèi 为 bù tóng 不同 wén huà 文化 bèi jǐng 背景 de 的 xué sheng 学生 tí gōng 提供 háng kōng xué 航空学、 tiān 天 xué 学、 chéng xué děng 程学等 duō lǐng 多领 yù 域 de 的 xué xí 学习 tàn tǎo 探讨 píng tái 平台。
biāo tí 标题 yún tái shǔ 芸苔属 jī běn 基本 zhòng 种 de 的 fēn lèi 分类 jí qí 及其 yǎn huà 演化 guān xi 关系 yán jiū 研究 zōng shù 综述。
yīn wèi 因为 jí shǐ 即使 nǐ 你 yǐ jīng 已经 jiě jué 解决 le 了 wèn tí 问题， nǐ 你 hái shi 还是 huì 会 gěi 给 rén 人 yōu róu guǎ duàn 优柔寡断 huò 或 wú fǎ 无法 miàn duì 面对 yā lì 压力 de 的 bù liáng 不良 yìn xiàng 印象。
jiù 就 zài 在 zhè r 这儿， gēn 跟 bīng dài 冰袋 fàng zài 放在 yí kuài r 一块儿。 zhè r 这儿。 bǎ 把 zhuō bù 桌布 fàng zài 放在 yě cān 野餐 zhuō shàng 桌上， hái yǒu 还有 wǒ huì 我会 bǎ 把 kě lè 可乐 hè 和 sù liào 塑料 bēi 杯 dài 带 guò lai 过来。
xué xiào 学校 ān pái 安排 le 了 zhuān yè 专业 jiào shī 教师 jiào shòu 教授 wǒ men 我们 yì xiē 一些 shí yòng 实用 de 的 yǎ yǔ 哑语。
yīn wèi 因为 yā lì 压力 kě yǐ 可以 dà 大 dà dì 大地 xiá ài 狭隘 nǐ de 你的 zhù yì lì 注意力 jiāo diǎn 焦点， ràng 让 nǐ 你 cuò guò 错过 zhòng tóu xì 重头戏。
jiù 就 zài 在 zhè shí 这时， yí gè 一个 piào liang 漂亮 de 的 nǚ hái 女孩 zǒu rù 走入 le 了 guàn xǐ shì 盥洗室， dāng 当 tā 她 zhǔn bèi 准备 guān mén 关门 de shí hòu 的时候 fā xiàn 发现 mén fá 门阀 huài le 坏了。
xué xiào 学校 zhì 志， shì 是 de fāng zhì 地方志 de 的 yí gè 一个 zǔ chéng bù fèn 组成部分， shì 是 jiào yù 教育 zhì 志 de 的 yí gè 一个 fēn zhī 分支， shì 是 fāng zhì xué 方志学 hé 和 jiào yù xué 教育学 de 的 yī mén 一门 zōng hé 综合 xué kē 学科， shì 是 xué xiào 学校 yí xiàng 一项 zhòng yào 重要 de 的 wén huà 文化 jiàn shè gōng chéng 建设工程。
shù guān 树冠 nèi 内 guāng zhào 光照 qiáng dù 强度 zhí jiē yǐng xiǎng 直接影响 shù 树 tǐ 体 de 的 huā yá 花芽 xíng chéng 形成、 kāi huā 开花 zuò guǒ 坐果、 guǒ shí 果实 de 的 chǎn liàng 产量、 zhì liàng 质量。
zhuàn 转 zuì xiǎo 最小 huǒ 火 mèn 焖 zhì 至 lèi pái 肋排 rěn 腍 ér 而 zhī 汁 liào 料 shōu 收 chóu 稠 biàn 便 kě 可 shàng 上 dié 碟。
yīn wèi 因为 zhǐ yǒu 只有 nǐ 你 zhī dào 知道 là jiāo miàn 辣椒面 hé 和 jiāng huáng fěn 姜黄粉 zài 在 nǎ 哪 fàng 放 zhe 着， dāo 刀 hé 和 àn bǎn 案板 cáng shēn 藏身 hé chù 何处。 suǒ yǒu 所有 zhè xiē 这些 dū huì 都会 biàn chéng 变成 zhì mìng 致命 de 的 wǔ qì 武器。
xué xiào xiàn yǒu 学校现有 jiào zhí yuán gōng 教职员工 200 duō rén 多人， zhuān rèn 专任 jiào shī 教师 jìn 近 160 rén 人。
yīn wèi 因为 kě yǐ 可以 bǎ 把 zhè xiē 这些 tàn cè 探测 fàng zài 放在 rèn 任 hé de 何地 fāng yǐ 方以 biǎo shì 表示 cāo zuò 操作 de 的 kāi shǐ 开始 hé 和 jié shù 结束， suǒ yǐ 所以 tā men 它们 kě yǐ 可以 kuà 跨 duō ge 多个 hán shù 函数， yě 也 kě yǐ 可以 zhǐ 只 fù gài 覆盖 hán shù 函数 zhòng dì 中的 yì xiǎo bù fèn 一小部分。
zhuàn shùn 转瞬 liàng 亮 yán 颜： dú chuàng 独创 qīn 亲 fū 肤 rùn 润 guāng 光 xì tǒng 系统， líng dòng 灵动 tiáo jié 调节 guāng xiàn 光线 lǜ dòng 律动， qīng yíng 轻盈 tuǒ tiē 妥贴， jī fū 肌肤 shùn jiān 瞬间 róu hé 柔和 yún jìng 匀净， bù tóng 不同 guāng xiàn 光线 xià 下 dōu 都 míng lì 明丽 dòng rén 动人。
yīn wèi 因为 tīng 听 nín de 您的 kè 课 ràng 让 wǒ 我 yǒu 有 dù rì rú nián 度日如年 de 的 gǎn jué 感觉。
zhuǎn shēn 转身 fàng 放 hǎo 好 bāng zi 梆子， shú liàn 熟练 de 地 zuò chū 做出 dà xiǎo 大小 tāng tuán 汤团， yí gè 一个 jiē zhe 接着 yí gè 一个 wǎng 往 guō 锅 lǐ 里 diū 丢。
xué xiào 学校 fù dān 负担 zhè xiē 这些 dà lóu 大楼 de 的 gōng rè 供热 huó 和 wéi xiū 维修 fèi yòng 费用。
yīn wèi 因为 zài 在 bù tóng 不同 de 的 mó xíng 模型 hé 和 zhān hé 粘合 céng 层 zhī jiān 之间 yǒu le 有了 yí gè 一个 liàn jiē 链接， wǒ men 我们 jiù 就 kě yǐ 可以 yǒu 有 yí gè 一个 zhōng xīn 中心 rù kǒu 入口 diǎn 点 qù 去 tí gōng 提供 liú chéng 流程 de 的 gài mào 概貌。
xué sheng 学生、 jiào zhí yuán gōng 教职员工 yǐ jí 以及 qí tā de 其他的 gǔ chuī zhě 鼓吹者 zhèng 正 zhuó shǒu 着手 yú 于 zǔ jiàn 组建 yí gè 一个 zhèng zhì xìng 政治性 de 的 lián méng 联盟 bìng 并 shì tú 试图 tí chū 提出 xīn 新 de 的 cè lüè 策略 lái 来 gǎi jìn 改进 zhāo shēng 招生 qú dào 渠道、 tí gāo 提高 jiào yù 教育 zhì liàng 质量 hé 和 jiǎn huà 简化 bō kuǎn 拨款 chéng xù 程序。
xué sheng 学生 bú shi 不是 gōng rén 工人， suǒ yǐ 所以 cóng 从 fǎ lǜ 法律 de 的 yán jǐn xìng 严谨性 jiǎo dù 角度 lái shuō 来说， tā men 他们 bù néng 不能 bà gōng 罢工。 dàn 但 tā men 他们 kě yǐ tōng guò 可以通过 bà kè 罢课 lái 来 biǎo tài 表态 zhī chí 支持 bà gōng 罢工。
jiù 就 hǎo xiàng 好像 fēng 风 zhòng dì 中的 zhú huǒ 烛火。

ประโยคภาษาจีน
yīn wèi 因为 qián zhě 前者， yú shì 于是 lì yòng 利用 dì xíng 地形 de wù 地物， cǎi qǔ 采取 yuè jìn 跃进 yùn dòng 运动， shū kāi 疏开 duì xíng 队形， zhǒng zhǒng 种种 fāng fǎ 方法 dōu 都 fā shēng 发生 le 了。
jiù 就 zài 在 gāi 该 xué sheng 学生 wèn 问 zhè 这 yī 一 wèn tí 问题 zhī qián 之前， lìng wài 另外 yí gè 一个 xué sheng 学生 tí wèn 提问 shuō 说， měi guó 美国 hè 和 xī fāng 西方 shì fǒu 是否 rèn wéi 认为 xū yào 需要 wèi guò 为过 qù 去 de 的 zhí mín 殖民 zhèng cè 政策 hè 和 hòu 后 zhí mín zhǔ yì 殖民主义 gān yù 干预 xiàng 向 gāng guǒ 刚果 rén mín 人民 dào qiàn 道歉。
jiù 就 zài 在 guò qù 过去 de 的 jǐ shí 几十 nián jiān 年间， wǒ men 我们 zài 在 shí wù 食物 zhōng 中 tiān jiā 添加 le 了 jī sù 激素， kàng shēng sù 抗生素 hé 和 qí tā 其他 yì xiē 一些 zá zhì 杂质。
jiù 就 zài 在 zhè 这 sān gè 三个 nán rén 男人 zhāng zuǐ 张嘴 zhī qián 之前， tā 他 tū rán 突然 liàng qiàng 踉跄 zhe 着 xiàng 向 tā men 他们 pǎo 跑 qù 去， shì tú 试图 yáo dòng 摇动 tā men de 他们的 shēn tǐ 身体 ràng 让 tā men 他们 tíng zhǐ 停止 jiǎng shù 讲述 zhè me 这么 hài rén 骇人 de 的 guǐ gù shi 鬼故事 le 了。
xué xiào 学校 wèi yú 位于 dà tóng shì 大同市 qī 七 fēng shān 峰山 shān jiǎo xià 山脚下， jù shì qū 距市区 13 gōng lǐ 公里。
biāo tí 标题 níng méng 柠檬 quán 醛 hé 和 ān yè yóu 桉叶油 sù 素 de 的 xīn 新 zī yuán 资源 zhí wù 植物。
zhuǎn biàn 转变 dào 到 yí gè 一个 zì xià ér shàng 自下而上 de 的 wén huà 文化 xū yào 需要 lái zì 来自 shàng céng 上层 de 的 bāng zhù 帮助。
zhuàn xíng qī 转型期 zhōng guó 中国 xíng zhèng fǎ 行政法 zhì dù 制度 de 的 biàn qiān 变迁 yīng dāng 应当 shí xiàn 实现 yóu 由 “ xiāo jí 消极 yìng duì 应对 xíng 型 ” xiàng 向 “ jī jí 积极 shì yīng xíng 适应型 ” zhuǎn biàn 转变。
yīn wèi 因为 shí zì jià 十字架 de 的 dào li 道理， zài 在 nà 那 miè wáng 灭亡 de 的 rén wéi 人为 yú zhuō 愚拙。 zài 在 wǒ men 我们 dé jiù 得救 de 的 rén 人 què 却 wèi 为 shén 神 de 的 dà néng 大能。
xué xiào 学校 nèi 内 bù 不 cún zài 存在 zōng jiāo xìn yǎng 宗教信仰、 zhì 治 xìn yǎng 信仰、 nǚ shēng 女生 gě 合 xiào 校， wèi 为 bù tóng 不同 wén huà 文化 bèi jǐng 背景 de 的 xué sheng 学生 tí gōng 提供 háng kōng xué 航空学、 tiān 天 xué 学、 chéng xué děng 程学等 duō lǐng 多领 yù 域 de 的 xué xí 学习 tàn tǎo 探讨 píng tái 平台。
biāo tí 标题 yún tái shǔ 芸苔属 jī běn 基本 zhòng 种 de 的 fēn lèi 分类 jí qí 及其 yǎn huà 演化 guān xi 关系 yán jiū 研究 zōng shù 综述。
yīn wèi 因为 jí shǐ 即使 nǐ 你 yǐ jīng 已经 jiě jué 解决 le 了 wèn tí 问题， nǐ 你 hái shi 还是 huì 会 gěi 给 rén 人 yōu róu guǎ duàn 优柔寡断 huò 或 wú fǎ 无法 miàn duì 面对 yā lì 压力 de 的 bù liáng 不良 yìn xiàng 印象。
jiù 就 zài 在 zhè r 这儿， gēn 跟 bīng dài 冰袋 fàng zài 放在 yí kuài r 一块儿。 zhè r 这儿。 bǎ 把 zhuō bù 桌布 fàng zài 放在 yě cān 野餐 zhuō shàng 桌上， hái yǒu 还有 wǒ huì 我会 bǎ 把 kě lè 可乐 hè 和 sù liào 塑料 bēi 杯 dài 带 guò lai 过来。
xué xiào 学校 ān pái 安排 le 了 zhuān yè 专业 jiào shī 教师 jiào shòu 教授 wǒ men 我们 yì xiē 一些 shí yòng 实用 de 的 yǎ yǔ 哑语。
yīn wèi 因为 yā lì 压力 kě yǐ 可以 dà 大 dà dì 大地 xiá ài 狭隘 nǐ de 你的 zhù yì lì 注意力 jiāo diǎn 焦点， ràng 让 nǐ 你 cuò guò 错过 zhòng tóu xì 重头戏。
jiù 就 zài 在 zhè shí 这时， yí gè 一个 piào liang 漂亮 de 的 nǚ hái 女孩 zǒu rù 走入 le 了 guàn xǐ shì 盥洗室， dāng 当 tā 她 zhǔn bèi 准备 guān mén 关门 de shí hòu 的时候 fā xiàn 发现 mén fá 门阀 huài le 坏了。
xué xiào 学校 zhì 志， shì 是 de fāng zhì 地方志 de 的 yí gè 一个 zǔ chéng bù fèn 组成部分， shì 是 jiào yù 教育 zhì 志 de 的 yí gè 一个 fēn zhī 分支， shì 是 fāng zhì xué 方志学 hé 和 jiào yù xué 教育学 de 的 yī mén 一门 zōng hé 综合 xué kē 学科， shì 是 xué xiào 学校 yí xiàng 一项 zhòng yào 重要 de 的 wén huà 文化 jiàn shè gōng chéng 建设工程。
shù guān 树冠 nèi 内 guāng zhào 光照 qiáng dù 强度 zhí jiē yǐng xiǎng 直接影响 shù 树 tǐ 体 de 的 huā yá 花芽 xíng chéng 形成、 kāi huā 开花 zuò guǒ 坐果、 guǒ shí 果实 de 的 chǎn liàng 产量、 zhì liàng 质量。
zhuàn 转 zuì xiǎo 最小 huǒ 火 mèn 焖 zhì 至 lèi pái 肋排 rěn 腍 ér 而 zhī 汁 liào 料 shōu 收 chóu 稠 biàn 便 kě 可 shàng 上 dié 碟。
yīn wèi 因为 zhǐ yǒu 只有 nǐ 你 zhī dào 知道 là jiāo miàn 辣椒面 hé 和 jiāng huáng fěn 姜黄粉 zài 在 nǎ 哪 fàng 放 zhe 着， dāo 刀 hé 和 àn bǎn 案板 cáng shēn 藏身 hé chù 何处。 suǒ yǒu 所有 zhè xiē 这些 dū huì 都会 biàn chéng 变成 zhì mìng 致命 de 的 wǔ qì 武器。
xué xiào xiàn yǒu 学校现有 jiào zhí yuán gōng 教职员工 200 duō rén 多人， zhuān rèn 专任 jiào shī 教师 jìn 近 160 rén 人。
yīn wèi 因为 kě yǐ 可以 bǎ 把 zhè xiē 这些 tàn cè 探测 fàng zài 放在 rèn 任 hé de 何地 fāng yǐ 方以 biǎo shì 表示 cāo zuò 操作 de 的 kāi shǐ 开始 hé 和 jié shù 结束， suǒ yǐ 所以 tā men 它们 kě yǐ 可以 kuà 跨 duō ge 多个 hán shù 函数， yě 也 kě yǐ 可以 zhǐ 只 fù gài 覆盖 hán shù 函数 zhòng dì 中的 yì xiǎo bù fèn 一小部分。
zhuàn shùn 转瞬 liàng 亮 yán 颜： dú chuàng 独创 qīn 亲 fū 肤 rùn 润 guāng 光 xì tǒng 系统， líng dòng 灵动 tiáo jié 调节 guāng xiàn 光线 lǜ dòng 律动， qīng yíng 轻盈 tuǒ tiē 妥贴， jī fū 肌肤 shùn jiān 瞬间 róu hé 柔和 yún jìng 匀净， bù tóng 不同 guāng xiàn 光线 xià 下 dōu 都 míng lì 明丽 dòng rén 动人。
yīn wèi 因为 tīng 听 nín de 您的 kè 课 ràng 让 wǒ 我 yǒu 有 dù rì rú nián 度日如年 de 的 gǎn jué 感觉。
zhuǎn shēn 转身 fàng 放 hǎo 好 bāng zi 梆子， shú liàn 熟练 de 地 zuò chū 做出 dà xiǎo 大小 tāng tuán 汤团， yí gè 一个 jiē zhe 接着 yí gè 一个 wǎng 往 guō 锅 lǐ 里 diū 丢。
xué xiào 学校 fù dān 负担 zhè xiē 这些 dà lóu 大楼 de 的 gōng rè 供热 huó 和 wéi xiū 维修 fèi yòng 费用。
yīn wèi 因为 zài 在 bù tóng 不同 de 的 mó xíng 模型 hé 和 zhān hé 粘合 céng 层 zhī jiān 之间 yǒu le 有了 yí gè 一个 liàn jiē 链接， wǒ men 我们 jiù 就 kě yǐ 可以 yǒu 有 yí gè 一个 zhōng xīn 中心 rù kǒu 入口 diǎn 点 qù 去 tí gōng 提供 liú chéng 流程 de 的 gài mào 概貌。
xué sheng 学生、 jiào zhí yuán gōng 教职员工 yǐ jí 以及 qí tā de 其他的 gǔ chuī zhě 鼓吹者 zhèng 正 zhuó shǒu 着手 yú 于 zǔ jiàn 组建 yí gè 一个 zhèng zhì xìng 政治性 de 的 lián méng 联盟 bìng 并 shì tú 试图 tí chū 提出 xīn 新 de 的 cè lüè 策略 lái 来 gǎi jìn 改进 zhāo shēng 招生 qú dào 渠道、 tí gāo 提高 jiào yù 教育 zhì liàng 质量 hé 和 jiǎn huà 简化 bō kuǎn 拨款 chéng xù 程序。
xué sheng 学生 bú shi 不是 gōng rén 工人， suǒ yǐ 所以 cóng 从 fǎ lǜ 法律 de 的 yán jǐn xìng 严谨性 jiǎo dù 角度 lái shuō 来说， tā men 他们 bù néng 不能 bà gōng 罢工。 dàn 但 tā men 他们 kě yǐ tōng guò 可以通过 bà kè 罢课 lái 来 biǎo tài 表态 zhī chí 支持 bà gōng 罢工。
jiù 就 hǎo xiàng 好像 fēng 风 zhòng dì 中的 zhú huǒ 烛火。

ประโยคภาษาจีน : 中文句子